教学章节

教学内容

思政元素

育人成效

项目一 

 AutoCAD 2020 的安装及基本操作

1-1 AutoCAD 2020的安装

1-2 文件管理

1-3 常用基本操作

1-4 绘图环境设置

1-5 坐标系统

1-6 辅助绘图工具

创新精神

通过AutoCAD发展历程的讲解，让学生了解到科技创新技术的重要性，激发学生的创新精神。

科学态度

通过对坐标系统的学习，培养学生严谨求实的科学态度、严肃认真的学习和工作作风。

工作作风

项目二  二维图形绘制命令

2-1 线命令

2-2 形命令

2-3 圆命令

2-4 点命令

工作作风

通过对命令的讲解和示范，引导学生认真审题，抓住题目中的关键词，养成独立思考的习惯，从而使学生养成良好的学习习惯、独立思考处理问题的能力，进而养成严谨的工作作风和良好的道德修养。

职业道德

举一反三

采用启发式教学，通过基本命令的讲述，引导学生学会举一反三，发现不一样的绘图方法和技巧。从而不断提高学习主动性和积极性，启发学生的逻辑思维能力，激发学生主动思考的能力，提高学生的课堂参与度，使学生成为课堂的主体。

逻辑思维能力

主动思考能力

项目三  二维图形编辑命令

3-1 对象选择与删除

3-2 基本编辑命令

3-3 夹点编辑

3-4 多线与多线编辑

坚持不懈的精神

在绘图过程中，需要结合多种编辑工具进行绘图操作。因此，在教学过程中通过实例操作，培养学生灵活运用编辑工具的能力，做到勤思考、多练习。

专业应用能力

教学案例结合生活实际，以解决实际问题和培养学生能力为核心，提高学生用所学的专业知识解决生活中的实际问题的能力。

项目四  标注命令

4-1 图案填充

4-2 边界、面域与查询

4-3 文字和表格

4-4 尺寸标注

审美意识

在教学过程中，不仅让学生会用命令，而且要让学生用好命令，熟知各种命令的特点。培养学生在绘图时加强对填充样式、文字外观、表格对齐、尺寸统一等方面的美学引导，强化学生的审美意识。

工作作风

绘制图形的目的是反映对象的形状和大小，在此阶段培养学生严谨制图的态度和一丝不苟的作风，并能灵活解决绘图过程中出现的各种标注问题。

项目五  图层与图块

5-1 图层

5-2 图块

思维能力

图层和图块的命令都是为了方便绘图与修改，加强绘图的准确性，有助于提高绘图速度；此阶段能够使学生养成归纳总结的习惯，促进思维能力培养。

协同合作

通过绘制常用图块符号，建立图库，积累大量素材，节省重复绘图的时间，提高绘图效率，并养成资源共享、协同合作的分享精神。

分享精神

项目六  建筑施工图绘制

6-1 建筑平面图绘制

6-2 建筑立面图绘制

创新精神

建筑施工图绘制过程，能培养学生自觉学习与熟悉建筑制图标准的能力；培养学生主动学习新规范、新技术，培养创新发展的能力；培养学生遵守国家建筑法规、标准和严谨负责的态度。

严谨态度

规范意识

建筑施工图绘制能够培养学生识图能力、空间思维能力、绘制表达能力，有助于培养学生严谨求实的作风、遵守规范的意识。

项目七  园林设计平面图绘制

7-1 园林设计平面图概述

7-2 园林设计平面图绘制实例

审美能力

园林设计图纸绘制过程，培养学生的识图能力和图纸表达能力，促进学生艺术审美能力的提升。

专业技能

园林设计图纸绘制方法的讲述，能够增强学生对园林图纸设计能力的表现和提高，增强学生熟练运用所学知识解决实际问题的能力，增强规范意识。

规范意识

项目八 室内设计施工图绘制

8-1 室内设计平面图绘制实例

8-2 室内设计立面图绘制实例

工匠精神

在室内设计施工图绘制中，使学生掌握制图要求和规范，熟悉绘制步骤，培养学生精益求精、一丝不苟的工匠精神。

创新意识

室内设计施工图的绘制要求学生熟练运用AutoCAD软件的各种命令，并学会自主选择更为准确、便捷、适于自己的绘图技巧，培养学生自主创新的意识。

团队协作

方案设计阶段注重培养学生的小组合作能力，通过图纸设计、探讨、绘制，不断提高学生团队协作的精神和人际交往、沟通能力。

沟通能力

项目九  图形打印与输出

9-1 模型打印

9-2 布局打印

9-3 自动保存与备份文件

思辨能力

模型空间和布局空间的概念较为抽象，让学生通过实例操作来理解两者异同，增强学生的思辨能力。

网络安全意识

通过教学使学生养成绘图时要主动保存与备份文件的习惯，树立网络安全意识和风险意识。

风险意识