课程教学按照课前线上学习阶段、课堂引导教学阶段、课后总结提升阶段进行教学设计，引入网络学习、数字工具、课程思政、全过程考核等教学组织与实施，打造“以学生为中心、以能力提升为目标”参与式教学。

1.课前：

根据课程内容下发课前导学任务单及配套检测题（详见教学设计案例及课前导学测试题库），通过课前导学对学生进行课前MOOC、学习通或课程网站资源等学习进行引导；通过学习通中的配套习题或主题讨论对学生课前预习进行量化及成效检测。确保学生在课前自主学习的有效性和学习过程的量化与反馈，教师可根据预习情况及时调整课堂教学内容，确保教学设计的精准性。定期发布学习通学习成绩排名，激励学生主动学习。课前线上学习过程融入校督导、学院领导督学。

2.课堂：

制定“三线五阶段”的教学体系和“六步教学法”开展课堂教学（详见说课视频）。利用数字化工具对课前预习进行测试，反馈预习成效；将知识点通过讲测结合、问题探究、任务驱动、项目式、讨论式等多种形式展现，实现知识内化；通过学习通弹幕、个人任务、小组讨论、完成知识总结与数据反馈，实现过程评价；不断培养学生语言表达能力、沟通能力、团队合作能力以及主动思考和科研创新能力。课堂引导教学阶段通过开展“魅力课堂”发挥课堂教学的示范带动作用。

3.课后：

通过利用线上资源进行复习；通过学习通课后作业（详见课后督学绘图题库）、案例分析（案例库），帮助学生理解重难点、培养高阶能力、提升自我学习与管理能力，逐步培养解决复杂综合问题能力；通过学习数据实现过程评价和督学。